“創(chuàng)意方法”雖然近乎子“創(chuàng)意思維”，但二者之間還不完全相同，創(chuàng)意思維是一種模糊的范疇，而創(chuàng)意方法是在創(chuàng)意思維基礎(chǔ)亡總結(jié)和具體的理論，可以說(shuō)更具指 導(dǎo)性和啟發(fā)性。雖然創(chuàng)造性的思維在方法上強(qiáng)調(diào)“以無(wú)法為有法”，但是這是在一個(gè)人對(duì)創(chuàng)意方法充分了解或相當(dāng)了解基礎(chǔ)上的一種高級(jí)思維。對(duì)于一般人就現(xiàn)實(shí)來(lái) 說(shuō)，創(chuàng)意方法單一是一個(gè)社會(huì)性大問(wèn)題，它嚴(yán)重影響了教育、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等各個(gè)方面的發(fā)展。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的總結(jié)，有人統(tǒng)計(jì)創(chuàng)意的方法目前多達(dá)三四百種，由此愛(ài)迪生一生有1000多項(xiàng)發(fā)明，日本發(fā)明家中松一郎博士擁有世界上最多的3000多項(xiàng)發(fā)明也就 不足為怪了!但反觀(guān)現(xiàn)實(shí)，我們看到最多的還是簡(jiǎn)單的跟風(fēng)模仿，改裝改造，這的確也是創(chuàng)意方法的應(yīng)用，但卻是淺層次的方法論。這一點(diǎn)已經(jīng)為我們的社會(huì)所批 判，人們也在試圖全力進(jìn)行改變，如在教育上高考作文的改革，只給題材，不限方向、體裁、內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思維就是很好的例子。包裝設(shè)計(jì)  產(chǎn)口包裝設(shè)計(jì)公司   禮盒包裝設(shè)計(jì)公司   深圳包裝設(shè)計(jì)公司




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